素质教育渴求生存与发展的环境

常听人们说，素质教育像天边的彩云，绚丽多姿却可望而不可即。素质教育喊了这么多年，为何收效甚微———

比七月的天气更酷热的，莫过于孩子们的升学竞争了。尽管不少地方采取了诸多措施淡化这种竞争，其热度仍有增无减。记者在乌鲁木齐市看到，孩子放暑假了，紧张的心弦刚松弛下来，众多家长又忙碌起来。为了能让孩子上重点高中，他们竭尽心力，四处奔波，于是乎择校生、收费生、插班生、复读生应运而生。在不少地方尤其在经济落后的地区，“应试教育”的魔棒不仅仍然搅动着学校，而且也搅动着社会。

据报道，西宁市某中学初二的5名女学生因期中考试成绩不佳而集体轻生。类似的事件在全国并非绝无仅有。国家重点项目“中小学心理健康教育实验课题组”的专家，对东北76所学校的万名学生进行心理测验发现：35％的中学生具有心理异常的表现。“应试教育”结出的苦果触目惊心。然而，众多学校的校长、教师在痛苦的自省中也有难言的苦衷：社会仍以升学率的高低评价学校办学质量的优劣，因此升学率像脱不掉的“紧箍咒”紧紧地套在学校和教师头上。山东省临沂一中是较早实施素质教育的学校之一，作出过许多积极的探索，吸引全国众多中学校长前来取经，但是去年高考升学率稍微有点下降，就立即招来社会上的诸多指责。新疆建筑总公司子弟学校校长李德试对记者无奈地说：“如果不抓升学率，人家就会认为教学质量不高，从而会影响到声誉和生源。”

望子成龙的欲望，使众多家长对孩子的分数看得特别重，大都把孩子考上大学作为奋斗目标。他们对孩子的爱可谓无微不至，但对其生理、个性、情感、特长的变化很少考虑。新疆实验中学的一位学生说：“回到家，父母从不让看电视、听音乐、做游戏，想做的事情一点也不让做，只得关在房子里苦苦读书，这令人窒息的感觉，真使我想到死。”新疆大学副教授谢静谈及此焦虑之情溢于言表，她说：“许多父母对孩子的爱陷入误区，认为孩子只要把学习搞好了，别的什么都不用管。据调查，有30％的学生觉得自己想做的事家长不让做，有36％的学生不愿学父母为其安排的内容（钢琴、计算机、美术、舞蹈、书法等），50％以上的中小学生在生活上离开父母就束手无策。”

像孙悟空跳不出如来佛的手心一样，素质教育的“大环境”尚未形成，学校内部改革必然会面临来自社会的极大挑战。乌鲁木齐市第一中学副校长李伯森说，从理论上讲减轻学生课业负担，淡化分数的压力是可以的，但在具体操作时就落实不下去了。不少地方的管理部门，仍每年给各学校下达高考升学指标，规定上限与下限，升学率下降，校长会坐不住了，校外的一些指责也会随之而来。新疆社科院专家石来宗说，整个社会的人才市场尚不成熟，也是造成实施素质教育难的原因。干部的任命与选拔、专业技术人员的聘任与晋升、工人的定级与升级，大多以学历、文凭为基本标准，重实际能力、重素质的分量少。获得大学文凭的选择职业的空间就大，众多职业中专毕业生寻找就业门路难，致使有的职业中专办不下去，只得改为普通高中。这造成的恶果必然是，千军万马争过高考“独木桥”。